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根據(jù)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估暫行辦法>的通知》（國教督辦[2016]2號）、《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員 ...

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共贏故事：我的班長我的班

我的班長我的班

田杰

        班主任在學(xué)生成長過程中扮演著怎樣的角色，起著什么樣的作用？是猶如曇花一現(xiàn)，還是會掀起蝴蝶效應(yīng)？班長在班主任成長的過程中，又有怎樣的作用，是蹩腳的復(fù)讀機，還是理念的傳承者？現(xiàn)在，就請大家靜下心來，看一下共贏文化進學(xué)校，聽一位班主任娓娓道來：我的班長我的班。
        中專校的學(xué)生科梅科長經(jīng)常說的一句話：什么樣的班主任帶出什么樣班，我是一位性情溫和，中國傳統(tǒng)文化積淀很深的人，多年的教學(xué)練就我文化育人，實踐育人，禮儀育人，制度育人，合力育人的帶班理念。如何把這些理念很好傳承，用它來管理好班級,發(fā)揮更大的作用，我的班長擔(dān)任著非常重要的角色。
        我的班長是現(xiàn)在學(xué)生會主席孟維基同學(xué)，剛一入校他就表現(xiàn)了出色的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。在他的帶領(lǐng)下，共贏文化在班級遍地開花，同學(xué)們團結(jié)友愛，班級在激烈的競爭中，每次都名列三甲，屢獲殊榮。第十六屆運動會精神文明獎，第十七屆運動會團體總分第三名，南陽建校第十四屆廣播體操比賽冠軍，黑板上面全部是班級獎狀。他遇事先了解老師的意向，然后再爭取同學(xué)們的意見，總能夠圓滿完成各項工作。在班級管理工作中，他遵循班主任帶班理念，并總結(jié)出了一個班級管理程序，后來一直在運用。逢班級重大活動，他提出：首先了解大多數(shù)同學(xué)對此的看法和意見，然后班委綜合這些意見并提出可行性方案，最后對不贊成的同學(xué)再個別做工作。按照這種工作方式，使得班級重大活動得到了幾乎每個同學(xué)的支持和參與。是共贏文化一種思想體現(xiàn)。后來，他把這種管理理念帶到學(xué)生會管理中，使共贏文化在中專校學(xué)生中扎根、開花、結(jié)果。
        如果說孟維基班長很好的傳承了我實踐育人帶班理念，那么副班長楊林，就在見習(xí)著我文化育人，禮儀育人，制度育人，合力育人的帶班理念。在大家的印象里，楊林是一位溫和敦厚，樸實善良的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，他是班級總成績第一名，在思想上，他是第一批預(yù)備黨員，知道了入黨唯一正確的根本動機是“全心全意為人民服務(wù)”，在工作上，他負(fù)責(zé)班里紀(jì)律工作。紀(jì)律，是班級管理工作永恒的話題，也是最困難的工作之一。確實，對于一個毫無工作經(jīng)驗的人來說，這個擔(dān)子確實不小。但是，楊林說“在困難面前無非兩種結(jié)果——征服或者被征服，而人要進步就必須要克服困難。工作不熟悉可以學(xué)，工作的宗旨要明確——為同學(xué)；班委有變動可以交，態(tài)度要正確——憑誠心”，楊林說到也做到了，在管理上，他律人律己，恪盡職守，每天他督促同學(xué)們起床跑操，按時上課，向?qū)W生會、值班老師報班級人數(shù)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。我由此也更加了解了他，作為農(nóng)村來的孩子，楊林家并不富裕，一來學(xué)校，他就到學(xué)校食堂幫忙，省下了的餐費，讓家庭更困難同學(xué)吃。他積極參加學(xué)校的文體活動，被同學(xué)們戲稱“賣大餅的大叔”，而他只是一笑而過。對家人，他仁愛至上，姐姐病了，他利用休息時間守護床前，家里農(nóng)忙，他每個休息日都不休息，回家?guī)透改父苫睿瑢W(xué)校組織募捐活動，每次他都積極參加參與，捐款數(shù)額比許多條件好的同學(xué)還多。兩年了，楊林像一棵大樹一樣，扎根在班級，如磐石一樣穩(wěn)定，我也在他的身上，看到堅守的力量，不以物喜，不以己悲的情操和位卑未敢忘憂國情懷。榜樣的引導(dǎo)作用是這樣大，給同年齡孩子們一種震撼，班級共贏文化由此形成，并延綿至今。
        作為班主任，我與他們共成長，借共贏文化之平臺，組成了一個堅不可摧的團隊，一個團隊可能改變不太多，但它可以帶去一種視野，一種信念，可以影響一個，兩個甚至更多的班級，乃至一個項目部，一個公司，把共贏文化傳播的更深、更遠(yuǎn)。

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